Lehké mozkové dysfunkce aneb jak si poradit se specifickými poruchami chování

Některé děti, ale i dospělí, mají problémy v jednotlivých oblastech učení z mnoha různých příčin. Nemusí se vždy jednat o klasickou specifickou poruchu učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie). Každý jedinec přichází na svět s určitým nadáním. Záleží však na mnoha okolnostech, zda dokáže kapacitu svého mozku při učení a myšlení plně využívat.

Stále více jsou při efektivním učení, při nápravách specifických poruch učení (i chování) uplatňovány poznatky z lékařských neuropsychologických výzkumů o způsobu učení lidského mozku a optimálních podmínkách, za kterých se mozek nejlépe učí.

Touto otázkou se začali například zabývat před více než patnácti lety rakouští neuropsychologové Manfred Biebl a Brigitte Sindelarová. Zjistili, že jedinci, u kterých se projevují problémy s učením v určitých oblastech, nemají zjednodušeně řečeno na mozku vyvinuty nervové spoje důležité pro úspěšné učení.

Je známo, že deficity související s poruchami učení a chování se projevují v oblasti zrakového vnímání, sluchového vnímání, prostorové orientace, intermodality (spolupráce jednotlivých smyslů) a seriality (myšlení a jednání krok za krokem). Jsou často doprovázeny grafomotorickými potížemi (těžká ruka). Dítě či dospělý nemůže následně v plné míře využívat svou přirozenou inteligenci. Pokud jsou tyto deficity zjištěny včas (lze je diagnostikovat při výše uvedených rizikových faktorech ve vývoji již v pěti letech), můžeme vzniku poruch a problémů s učením předejít odtrénováním jednotlivých deficitů.

V opačném případě je inteligentní dítě doprovázeno školními neúspěchy. Svůj neúspěch denně prožívá, je stresováno a škola se pro něj stává hlavním stresorem zvlášť, když za neúspěchy dítě trestají. Dochází k negativní stimulaci dítěte. Zde se vytváří živná půda pro vznik sekundárních poruch chování a onemocnění na psychosomatické bázi.

Mnoho odborníků se v této souvislosti zabývalo výzkumem specifických funkcí obou hemisfér mozku (Gardner, Dennison, Davis, Bakker). Ideální je, když spolu obě hemisféry při učení a myšlení bez problémů spolupracují a když jsou využívány rovnoměrě (když je činnost mozku bilaterální), protože každá hemisféra má specifické, nezastupitelné funkce. Soulad činností hemisfér se formuje v ranném dětství současně s lezením. Pokud tato etapa pohybového vývoje chybí, nebo je výrazně zrychlena či opožděna, nemusí se vyvinout ideální spolupráce hemisfér.


Následně je při učení převážně činná jen jedna hemisféra a zároveň klesá hladina energie mozku.Tento typ mozkové činnosti nazýváme unilaterální - jednostranný. Dr. Dennison uvádí, že až 80% učebně problémových dětí patří do unilaterální kategorie. U těchto dětí bohužel tradičně užívané metody na nápravu poruch učení, mají pouze částečný či minimální účinek. Typ mozkové činnosti lze zjistit jednoduchým edu-kineziologickým testem dle metodiky Dr. Dennisona, který je též autorem metodiky přeladění mozku z unilaterální na bilaterální prostřenictvím systematicky uspořádaného fyzického cvičení.

Na základě neuropsychologických výzkumů byly odborníky vyvinuty relaxační přístroje pro audiovizuální stimulaci a přístroje na bázi biofeedback (zpětné biologické vazby). Tyto přístroje pomáhají zlepšovat spolupráci levé a pravé hemisféry při učení, trénovat soustředění, paměť, vědomé uvolnění (přispívá k uvolnění neurobloků) a vyšší odolnosti proti stresovým faktorům u dětí a dospělých.
Biofeedback je aktivní metoda ovlivnění činnosti mozku, při které výsledek záleží především na míře vytrénovanosti vůle. Všechny duševní i tělesné procesy, které probíhají v organizmu, mají odezvu v jeho fyziologických hodnotách, například v tepové frekvenci, teplotě pokožky, naladění mozkových vln. Biologická zpětná vazba slouží ke sledování těchto jevů. Aktivní kontrolou vyhodnocení údajů na přístroji uživatel pozná, jaký druh myšlenkové aktivity a které činnosti mu pomáhají k lepšímu výkonu. Postupně se stává citlivější k probíhajícím změnám a je schopen vědomě ovládat psychofyziologické parametry organizmu.

Na našem trhu je nyní k dostání přístroj MindDrive, který je unikátním zpracováním GSR biofeedbacku, který snímané hodnoty přenáší prostředí počítačových her. Uživatel hru ovládá nikoliv klávesnicí, ale pouze vlastní myslí. Vyhodnocení počítačové zábavné hry (například MindSkier - Lyžař) probíhá na základě zaznamenaných změn v hodnotách odporu vodivosti pokožky, které jsou pomocí multisenzoru snímány z prstu.

Přístroj MindDrive využívám pro podporu své privátní praxe již dva roky. U dětí s LMD se výrazně zlepšuje soustředění (velmi výrazné u předškoláků s odkladem školní docházky). Účinnost tréninku se jeví vyšší po přeladění unilaterity do bilaterity Dennisonovou metodou. Byl zaznamenán i případ vymizení epileptického ložiska u desetiletého chlapce po 35 sezeních (kontrolováno EEG). U dítěte s mírnou formou autismu a spatickou dětskou mozkovou obrnou (dále DMO) došlo v prvním ročníku školní docházky ke zvýšení soustředění z necelé jedné minuty na dvacet minut nepřetržitě po dvaceti trénincích a celkovému uvolnění po čtyřiceti trénincích byl chlapec většinou schopen samostatně pracovat na úrovni ostatních žáků. Starší žák a student po odtrénování metodou DOV uvádějí shodně, že si při tréninku na přístroji MindDrive lépe a rychleji osvojují učivo.

Důležitá je pravidelnost tréninku, nejlépe dvakrát až třikrát týdně 20 - 30 minut, v případě domácího tréninku je možné trénovat i jednou denně.

Závěrem je třeba zdůraznit, že každý člověk je jedinečný. Pokud tedy chceme zvýšit výkonnost při učení, musíme zjistit podstatu problému a ušít jeho odstranění každému na míru. Je také třeba učit dítě tím způsobem, který nejvíce vyhovuje jeho učebnímu typu. Nesmíme zapomenout ani na to, že chápající, pozitivně stimulující prostředí doma i ve škole je jedním zazákladních předpokladů úspěšnosti při odstranění problémů s učením.


Autor: Mgr. Stanislava Emmerlingová

Příjde vám tento článek zajímavý? Pošlete ho dál!
Diskuze ke článku
Přidat komentář

Komentáře (9)

  • Obrázek uživatele Xaint
    Xaint (anonym)

    Dovoluji si upozornit na to, ze snimani z prstu je , rekl bych, neucinne a pomale. EEG biofeedback, treba ten v Praze ve fakultni poliklinice, snima vzruchy elektrodou na hlave, a tim dochazi k okamzite zpetne vazbe. Reakcni doba 2 vteriny je k nicemu. Navic tam je skoleny personal, ktery vam trenink prizpusobi na miru, coz u jakehokoliv pristroje na domaci pouziti nehrozi. Negativni - EEG biofeedback je drazsi.

    Kvě 21, 2002
  • Obrázek uživatele Bohumil
    Bohumil (anonym)

    Vim o produktu,který pomáhá při lehkých mozkových disfunkcích.Kdyby vás to zajímalo, napište mi na:bjaeger"tiscali.cz

    Kvě 27, 2008
  • Obrázek uživatele Doktor
    Doktor (anonym)

    Velmi osvědčená metoda: 9mm tobolka aplikovaná podavačem Parabellum.

    Čer 15, 2009
  • Obrázek uživatele Tomáš
    Tomáš (anonym)

    Můj syn má několik "dys" a když mu bylo okolo 6 let, tak začal být naprosto nezvladatelný. Neposlouchal, nesoustředil se, měl problémy s pamětí. Začali jsme mít strach, co z něj vyroste...a tak jsme se ptali a ptali. Zkusili jsme různé věci, ale pomohli nám až hvězdíci. Jsou to takové bonbóńky pro děti, které v sobě mají omega-3 mastné kyseliny, které mají dobrý vliv na mozek a celkově na mentální funkce dítěte. Dnes je synovi 8 a bez problému se soustředí na domácí úkoly i ostatní věci a to nám dělá radost.

    Říj 01, 2009
  • Obrázek uživatele Ali
    Ali (anonym)

    Máme tři syny a dva jsou postiženi lehkou mozkovou dysfunkcí.Každý má jiný průběh.Jeden syn měl velkou patlavost řeči.Nebylo mu rozumět,když byl malý.Druhý měl lehčí průběh.Neumí se dodnes soustředit a ve škole byla na něj vždy stížnost,že vyrušuje a je nepozorný.Neumí se soustředit a nejde mu učení.Jinak jsou oba synové na práci šikovní.Ráda bych jim pomohla,ale nevím jak.Synům jde manuální práce,ale učení ne.Do školy jezdili do speciální školy s vadou řeči v Praze.Já se léčím na epilepsii již 42 let.

    Srp 03, 2010
  • Obrázek uživatele Ali
    Ali (anonym)

    CHtěla bych se vás zeptat,zda by si mohli udělat řidičský průkaz?Synovi by se hodil v zaměstnání.

    Srp 03, 2010
  • Obrázek uživatele Kristýna
    Kristýna (anonym)

    Můj syn mě vyhrožuje a mluví sprostě

    Dub 29, 2013
  • Obrázek uživatele Markéta
    Markéta (anonym)

    Dotazník pro rodiče dítěte s postižením Milí rodiče, jsem studentkou VOŠ oboru Předškolní a mimoškolní pedagogiky a dovoluji si Vás tím požádat o vyplnění dotazníku. Výsledky budou zpracovány v mé závěrečné absolventské práci. V žádném případě nebudou dále nikomu a nikde poskytovány. Dotazník je zcela anonymní. Cílem tohoto průzkumu je zjistit problematiku rodin s postiženým dítětem. Děkuji za Váš čas a ochotu ke spolupráci ;) https://www.survio.com/survey/d/V4X9A3D9W3N2I3T9L

    Led 28, 2018

Přidat komentář

Reklama

Reklama